國(guó)網(wǎng)吉安縣供電公司：“一一三”激勵(lì)模式打造班組人才培養(yǎng)“加速器”

　　中國(guó)電力網(wǎng)訊  班組是技能人才的孵化基地，如何使班組員工成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的技能型人才。國(guó)網(wǎng)吉安縣供電公司積極探索班組青年員工創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在加大班組成員管理技能培養(yǎng)力度的同時(shí)，為他們提供可行的學(xué)習(xí)培養(yǎng)模。通過完善班組的制度化管理，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新思維培養(yǎng)，活躍班組交流氛圍，將班組人才養(yǎng)成衍生為“一一三”班組培養(yǎng)模式，讓班組有“家”的感覺。

　　一、“班前一小時(shí)”充分利用學(xué)習(xí)碎片時(shí)間

　　該公司充分利用“班前一小時(shí)”碎片時(shí)間，確定下班前一小時(shí)為集體學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和崗位需要，安排班組員工自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的業(yè)務(wù)規(guī)章制度，熟悉掌握崗位職責(zé)、工作流程、操作規(guī)范等要求，明確需要做什么，工作標(biāo)準(zhǔn)是什么。不定期邀請(qǐng)技術(shù)過硬的師傅來班組現(xiàn)場(chǎng)示范授課，根據(jù)每名班組員工的技術(shù)底子，幫助制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃表格，并在班組班務(wù)公開欄公布學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)好了、掌握了，就在相應(yīng)內(nèi)容對(duì)面打上“√”。

　　二、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”鞏固一周之所學(xué)

　　每周五下班前，為了總結(jié)鞏固一周所學(xué)，班組員工逐人匯報(bào)個(gè)人每周學(xué)習(xí)進(jìn)度及心得，對(duì)當(dāng)前工作存在的問題和今后整改的措施，大家互相開展點(diǎn)評(píng)，提出建議，讓大家看到自己階段性的進(jìn)步和與別人、與工作需要的差距，明確下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)，相互交流借鑒，學(xué)為己用。通過階段性進(jìn)行總結(jié)，對(duì)班組員工的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次全面了解，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，校正方向，有效鞏固所學(xué)，去粗取精，結(jié)合實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行取舍和揚(yáng)棄。

　　三、“三人行必有我?guī)熝?rdquo;挖掘個(gè)人閃光點(diǎn)

　　班組中每個(gè)人都有長(zhǎng)處，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，以同事為師，以身邊的所有人為師，是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成員的一大法寶。很多班組的老員工并非科班出身，有的可能只是初高中文化水平，但在技術(shù)上都是一把好手，一些新進(jìn)大學(xué)生員工接受過系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但實(shí)踐操作是弱項(xiàng)。因此在班組中開展“互找特長(zhǎng)、互找亮點(diǎn)、互找絕活”的相互發(fā)現(xiàn)、相互激勵(lì)活動(dòng)，使得新老員工之間相互發(fā)現(xiàn)、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)。

　　該公司摸索出的“一一三”班組人才培養(yǎng)模式要求班組做到事前有計(jì)劃，事中有控制，事后有總結(jié)，事事有改進(jìn)。不僅班組成員能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)充實(shí)了一線技能骨干力量，為該公司配備更多高素質(zhì)儲(chǔ)備人才。

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